曾經(jīng)有一位思想家說(shuō)過(guò)：

“孩子最終會(huì)成為什么樣的人，主要取決于他從第一個(gè)教育者那里所接受的愛(ài)的質(zhì)量、陪伴和榜樣的示范。”

孩子的第一位教育者是“父母”，而孩子的第一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景就是發(fā)生在“家庭”之中。

那么我們真的具有有效管理孩子的能力嗎？如何與孩子平等相處，互相尊重等家庭教育是做父母一直探討且深思的問(wèn)題。

拼個(gè)班都江堰運(yùn)營(yíng)中心聯(lián)合英斐藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，共同舉辦的《智慧父母親子有效溝通之正面管教您的孩子》的分享交流會(huì)。

我們有幸邀請(qǐng)到鼓勵(lì)式教養(yǎng)創(chuàng)始人、美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)注冊(cè)認(rèn)證家長(zhǎng)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師、美國(guó)國(guó)際鼓勵(lì)咨詢(xún)師導(dǎo)師、國(guó)際組織協(xié)會(huì) PD-TTT認(rèn)證發(fā)起人和導(dǎo)師———貝媽給我們帶來(lái)這場(chǎng)精彩的分享。

“究竟，孩子想要的是什么樣的父母呢？”

“父母如何有效的溝通管教自己的孩子呢？”

貝媽主要講解了正面管教的實(shí)質(zhì)，以及正面管教對(duì)孩子一生行為模式的影響。正面教育孩子不同于傳統(tǒng)的管教方式，正面管教不會(huì)直接糾正孩子的行為，而是糾正之前先進(jìn)行情感連接（愛(ài)的連接），提倡通過(guò)讓孩子感受到被鼓勵(lì)、感受到歸屬感和價(jià)值感而自主地停止錯(cuò)誤行為。正面教育的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，主要強(qiáng)調(diào)了不懲罰、不嬌縱、不獎(jiǎng)勵(lì)、不寵溺不進(jìn)行以懲罰為目的的暫停。如果孩子出現(xiàn)不聽(tīng)話(huà)、不順從的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要停止命令，停止大吼，取而代之的是，使用激勵(lì)孩子好奇心的問(wèn)題。

講座現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們通過(guò)親身參與角色扮演的活動(dòng)，體會(huì)到了作為一個(gè)孩子，當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)命令式的言語(yǔ)和啟發(fā)式的提問(wèn)時(shí)內(nèi)心感受的不同。

參與活動(dòng)的家長(zhǎng)說(shuō)出了肺腑之言，“原來(lái)孩子從我身上只學(xué)到了吼叫”“我們這樣跟孩子說(shuō)話(huà)，這樣對(duì)待他們，感覺(jué)太殘忍了”“真的不要急躁，尊重孩子、與他們成為朋友，更多傾聽(tīng)才能有更多的溝通”。

當(dāng)父母把權(quán)力交還給孩子，讓他們想辦法解決問(wèn)題，父母才能贏(yíng)得孩子的合作。